DSA (dislessia, disortografia, discalculia e disgrafia) sono disturbi del neurosviluppo.

Per i bambini è un aspetto positivo.

Durante la crescita del bambino c’è un grande potenziale di neuroplasticità: il cervello ha infatti la possibilità di modificare le traiettorie dello sviluppo, impara a correggere le proprie funzioni.
Una diagnosi precoce e un intervento tempestivo permettono al bambino d’imparare a compensare il disturbo.

 I genitori si rivolgono a noi per comprendere meglio le caratteristiche di apprendimento dei loro figli e per capire se c’è una difficoltà specifica in quest’ambito perché personalmente si sono accorti nell’osservarli di alcune fatiche nella fase dei compiti o dello studio, oppure perché sono stati proprio gli insegnanti ad ipotizzare delle difficoltà specifiche. In alcune situazioni, invece, i genitori hanno ricevuto a scuola l’esito dello screening preventivo, che viene fatto durante la classe seconda della scuola primaria, e dal quale è emerso proprio un’ipotesi di DSA. In genere i genitori hanno difficoltà a comprendere quale possa essere il problema perché si tratta di bambini intelligenti, svegli, ma emerge proprio una fatica, e a volte anche una sorta di non voglia, di evitamento, nel dover fare i compiti o studiare.

Come si svolge una valutazione per disturbi specifici dell’apprendimento?
In primo luogo, incontriamo i genitori per raccogliere la storia del bambino o della bambina, ma anche per comprendere meglio le caratteristiche di apprendimento: come leggono, come scrivono che approccio emotivo hanno alla scuola, se vanno volentieri, fanno fatica a mettersi a fare i compiti, sembrano svogliati, poco motivati, oppure ci mettono tanto, tanto impegno, ma poi i risultati faticano ad arrivare. 

Dopo il colloquio con i genitori incontriamo il bambino/a per conoscerlo personalmente, per conoscere il suo vissuto rispetto alla scuola e all’apprendere ed in generale anche al mondo relazionale ed emotivo scolastico.

Dopo questo primo momento incontro con il bambino/a si avvia tutta una fase più concreta con dei test: un test di intelligenza per valutare qual è il profilo cognitivo del bambino, che significa conoscerlo a livello verbale, di ragionamento visuo percettivo, di memoria e di velocità esecutiva. 

Dopodiché, insieme alla logopedista, il bambino fa delle prove specifiche rispetto agli apprendimenti e quindi delle prove dove leggerà, dove scriverà, farà degli esercizi di comprensione e si andranno a capire meglio le sue risorse nell’ambito del calcolo. Una volta che si è conclusa questa fase abbiamo un profilo di funzionamento del bambino e laddove ci sia l’evidenza, dai dati di un disturbo specifico dell’apprendimento si andrà a completare l’iter diagnostico attraverso una visita con la neuropsichiatra infantile che dovrà escludere che le difficoltà evidenziate siano legate a un aspetto più organico e medico. 

Conclusa questa parte, c’è un momento in cui si racconta ai genitori, al bambino quanto emerso dalla valutazione per poter dare delle indicazioni precise su che cosa lo può aiutare e come lo si può aiutare ad apprendere in modo più efficace.

A conclusione del percorso di valutazione, qualora venisse confermato un disturbo specifico dell’apprendimento, si consegna una certificazione con i riferimenti di legge che garantiscono la possibilità di usufruire delle strategie compensative e dispensative in ambito scolastico.

Anche i colloqui con le insegnanti sono importanti per condividere il profilo di apprendimento del bambino, con i suoi punti di forza e di debolezza, e quindi a introdurre tutte le strategie sia compensative che dispensative volte a garantire il miglior apprendimento.

Cosa faremo insieme?

1 colloquio con i genitori

1 colloquio con i bambini

1 test cognitivo

1 incontro in cui si effettuano i test degli apprendimenti

1 visita neuropsichiatrica infantile

1 colloquio di restituzione della valutazione

1 colloquio con gli insegnanti in accordo con i genitori

Quando parliamo di DSA negli adolescenti, spesso partiamo da una storia scolastica e personale fatta di fatica e insuccessi che può diventare il punto di partenza verso una nuova definizione delle proprie difficoltà e la messa a punto di azioni e strategie che migliorano la vita, fuori e dentro la scuola.

Chi arriva qui, di solito adolescenti  e famiglie, porta spesso un fardello di dubbi, incertezze, preoccupazioni, ipotesi elaborate per darsi una spiegazione, e attribuire un senso alle difficoltà incontrate lungo il cammino.

La valutazione negli adolescenti serve a questo: a rispondere a interrogativi, a comprendere l’origine delle difficoltà scolastiche e a delineare possibilità di intervento. Non si tratta solo di fornire un’etichetta diagnostica, ma di capire come il ragazzo o la ragazza funzioni quando apprende, sotto il profilo cognitivo e sotto quello emotivo. Un percorso diagnostico, infatti, fornisce importanti informazioni, che possono poi essere tradotte in strategie di studio e attività riabilitative per aiutare ragazzi e ragazze a compensare le proprie difficoltà. E a vivere meglio.

Ogni persona viene vista da psicologa, logopedista e neuropsichiatra infantile, ciascuno per le proprie competenze.

L’iter diagnostico prevede un primo colloquio con i genitori ed eventualmente con il ragazzo o la ragazza: in quella sede raccogliamo i dati anamnestici che serviranno a impostare successivamente l’iter valutativo.

Nella fase successiva si somministrano le prove psicometriche, per accertare che si tratti di un disturbo delle abilità di apprendimento: lettura e comprensione del testo, ortografia e grafia, prove di conoscenza numerica e di calcolo.

Il neuropsichiatra approfondisce l’anamnesi medica, esegue l’esame neurologico e predispone eventuali accertamenti e approfondimenti.

La valutazione si può ampliare  mediante l’analisi di altre abilità fondamentali o complementari (linguistiche, percettive, prassiche, visuo-motorie, attentive, mnestiche) e mediante l’approfondimento dei fattori ambientali, emotivi e relazionali.

L’approfondimento di queste aree consente all’équipe di delineare il profilo funzionale del ragazzo o della ragazza, indispensabile per poter definire sia le strategie più appropriate da mettere in atto nel contesto scolastico.

Al termine del percorso vengono invitati  anche i genitori a cui viene illustrata loro la diagnosi con l’analisi di tutte le prove somministrate e viene consegnata e spiegata la relazione clinica.

Cosa faremo insieme?

Lo stesso numero di incontri che che vengono fatti con i bambini, ovvero:

• 1 colloquio con i genitori
• 1 colloquio con i ragazzi
• 1 test cognitivo
• 1 incontro in cui si effettuano i test degli apprendimenti
• 1 visita neuropsichiatrica infantile
• 1 colloquio di restituzione della valutazione
• 1 colloquio con gli insegnanti in accordo con i genitori

Durata e costi: Il costo del primo colloquio con i genitori 135€, dopo di che forniremo dettagliato preventivo, il costo massimo è di 800€.